Thương hay tạo cảm giác lo sợ cho học trò?

Ngày xx tháng xx năm 2008.

Chiều nay, cũng như bao buổi chiều bình thường khác. Tuy nhiên, nó thì dường như buồn hơn những buổi chiều lân cận nó bởi vì có cơn mưa bất chợt làm cho đường phố ướt cả, có chỗ còn ngập nước nữa.
Trong con hẻm, trên đường đạp xe ra lộ lớn tôi nghe tiếng ếch, nhái kêu làm cho những kỷ niệm về những ngày thơ ấu ở làng quê của tôi tràn đầy về trong kí ức…

less-tutin

Lát sau tôi cũng đến nhà học trò. Hôm nay, tôi và nó cùng học hình học không gian.
Buổi học diễn ra như bao buổi học bình thường khác. Ngoại trừ là hôm nay nó có thêm xấp bài tập mới. Nó nói rằng đây là bài tập thêm của thầy dạy trên lớp của nó đưa cho học sinh.
Tiếp tục đọc

Advertisements

Một câu chuyện không vui về nghề nghiệp!

Ngày xx tháng 06 năm 2009,
Hôm nay, cũng như một vài buổi chiều khác, đúng 13h, tôi lại cưởi chiếc xe đạp “cà-tàng” để đi dạy kèm nhóm học sinh lớp 12!

Mọi chuyện hôm đó sẽ bình thường như bao buổi chiều khác, nếu không có một câu chuyện nhỏ từ học sinh mà tôi “nghe lỏm” được.
Chuyện là thế này, trong giờ giải lao giữa buổi, tụi nó nói chuyện với nhau và than phiền về một cô giáo nọ. Một cô giáo dạy hóa ở ngôi trường tụi nó học. Tụi nó nói, trong một buổi tan học, trên đường xuống cầu thang, tụi nó nhặt được 500.000 đồng. Nhóm bạn tụi nó không biết xử lý thế nào, lúc đó thấy cô dạy hóa tới, tụi nó bèn giao lại số tiền mà tụi nó nhặt, với hy vọng rằng cô giáo sẽ giúp tìm trả lại cho người nào đó không may bị mất.
Tiếp tục đọc

Sao có thể làm thế!

Hôm trước, đi dạy cho học sinh. Tôi thật bất ngờ, bởi vì cách tính giới hạn trái, giới hạn phải của học sinh. Tôi tự đặt câu hỏi cho mình, “Tại sao người ta có thể bảo học sinh làm như thế vậy?”.

Học sinh nói rằng, khi học lớp 11, thầy cô bảo rằng, tính giới hạn trái, phải thì chỉ cần thế giá trị của nó vào là xong. Khi đó, căn cứ theo dấu của từng hàm trong biểu thức mà lấy kết quả.

Ví dụ như cần tìm giới hạn của hàm số sau:
\lim\limits_{x -> 0^{+}} \dfrac{f(x)}{g(x)}
Tiếp tục đọc

Nếu con đường bạn đi, không mang tên Đại Học

Cho dù với trường hợp nào, bạn thi rớt hay vì hoàn cảnh nên chưa thể bước chân vào đại học, điều đó không hề ngăn cản bạn tìm thấy và nắm lấy cơ hội của mình. Và cơ hội ấy mang tên Dấn Thân và Lập Nghiệp.

Cơ hội không nhất thiết là mình phải đạt được những thứ giống người khác đạt được. Không vì người ta đỗ đại học, mình cũng phải đỗ đại học mới gọi là có cơ hội. Phần lớn do quan niệm của xã hội, áp lực bởi kỳ vọng của cha mẹ và sự hướng nghiệp chưa đầy đủ của nhà trường nên chúng ta hoang mang khi phải lập nghiệp trên con đường không mang tên đại học. Tuy nhiên dù hoàn cảnh thế nào, chúng ta vẫn có thể có cơ hội để vươn lên nếu chúng ta không tự làm mình gục ngã. Nếu con đường bạn sẽ đi không mang tên là đại học, nếu bạn không có kế hoạch ôn luyện để thi lại (vài) lần nữa, bạn vẫn còn có nhiều cơ hội khác để chọn lựa, đừng phân vân, một trong số những con đường ấy mang tên: Dấn Thân và Lập Nghiệp. Tiếp tục đọc

Tự mổ xẻ đề Toán khối A 2009 khó hay dễ Phần III – Phương trình vô tỷ

Phần III Phương trình vô tỷ

Đề bài cho

Với đề bài này, có khá nhiều người cho rằng nó thật là dễ, nhìn vào là thấy dạng rồi, làm được liền, biết cách đặt ẩn phụ liền. Tôi thì không nghĩ thế, có hàng tá cách biến đổi dẫn đến kết quả là giải không ra bài toán, trong đó chỉ có vài hướng là đúng thôi. Với lại, nó đòi hỏi một khối lượng tính toán khá nhiều, rất tốn thời gian.

Khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ thông, hầu hết học sinh được dạy (hoặc học sinh nghĩ rằng) gặp phương trình vô tỷ là phải đặt ngay điều kiện những biểu thức dưới dấu căn bậc chẵn phải không âm. Ví thế, hầu hết học sinh sẽ đặt điều kiện ngay cho bài này là:

.

Tiếp tục đọc

Tự mổ sẻ đề Toán khối A 2009 khó hay dễ Phần II – Phương trình lượng giáx

Phần II Phương trình lượng giác

Đề bài cho, giải phương trình:

Lượng giác là một dạng toán quá quen thuộc với những ai ôn thi ĐH, hầu như năm nào đề thi ĐH cũng có câu giải phương trình lượng giác. Vì thế, sẽ ít có sự bất ngờ đối với học sinh.

Để ý rằng, năm nào phương trình lượng giác cho dạng hữu tỉ, hay có hàm tan, cotan thì năm đó gần như tặng cho mỗi thí sinh 0.25 điểm vậy.

Năm nay cũng vậy, đối với phương trình này cũng vậy, yêu cầu ít nhất là học sinh cũng phải biết đặt điều kiện.

Vì thế, với điều kiện là :

Tôi cho rằng tất cả học sinh lớp 12, đã tốt nghiệp phổ thông rồi, thì sẽ lấy 0.25 điểm ở phần này.

Tiếp tục đọc

Tự mổ xẻ đề Toán khối A 2009 khó hay dễ Phần I – Khảo sát hàm số

Sau khi thi thi đại học khối A năm 2009 xong. Tôi thấy một vài người mà tôi tiếp xúc đều đánh giá đề Toán một cách khác nhau. Có người cho là khó, quá khó, khó hơn mấy năm trước… Nhưng cũng có người cho là dễ, họ cầm đề lên rồi nói dễ, câu này sao dễ quá… câu kia sao dễ quá….

Riêng bản thân tôi, tôi cho rằng đề Toán năm nay tương đối khó , khó hơn một vài năm trong kỳ thi đại học cho đề chung, nhưng dễ thở hơn năm 2008. Đề thi cho bám sát chương trình phổ thông, không đánh đố học sinh. Chỉ cần học sinh trung bình thực sự cũng có thể lấy 5 điểm.

Tôi cũng sợ rằng, bởi vì mình chỉ nhìn chung chung và nói chung chung như những người khác… nên tôi quyết định ngồi lại tự mình phân tích, mổ sẻ thử xem đề thi năm nay dễ hay khó.

Phần I: Khảo sát hàm số
Tiếp tục đọc